INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALBERTO LLERAS CAMARGO
SEDE PRINCIPAL
PROYECTO VERDE
Sexo:___ Edad:___ Curso:___ Fecha:___________
A. A continuación encontrará unas pequeñas preguntas, por favor conteste con toda sinceridad
1)¿En la institución donde usted realizo sus estudios de primaria realizaban actividades ecológicas?
a. Si
b. No
2)¿Usted ha sembrado un árbol?
a.Si
b.No
3)¿Estaría interesado en capacitarse para la formación de un grupo ecológico que brinde, protección a las zonas verdes aledañas a la institución y a las zonas verdes de la parte interna?
a.Si
b.No
4)¿Recuerda que sus padres le hubiesen educado respecto al manejo de residuos?
a.Si
b.No
5)¿Arroja usted desechos al suelo de la institución?
a.Por la falta de canecas para depositar desechos.
b.Porque me he acostumbrado.
c.Porque un papel menos en el suelo no haría la diferencia.
d.No arrojo desechos en el suelo
6)¿Después de lavarse las manos, deja usted el grifo abierto?
a.Si
b.No.
7)¿Por qué deja el grifo abierto al terminar de lavarse las manos?
a.Porque me da pereza
b.Por descuido
c.No dejo el grifo abierto
d.Otras, ¿Cuál?_________________________
8)¿En su hogar sus padres y/o familiares seleccionan los residuos para reciclaje, de manera que traten razonablemente los desechos?
a.Si
b.No
9)¿Alguna vez usted ha reciclado?
a.Si
b.No
10)¿Ha usted visto algún tipo de animal en la institución?
a.Si
b.No
11)¿Cuál es su reacción al ver algún animal (caracol, grillos, ranas, perros, gatos, iguanas…) ?
a.Nada, les temo y por ello no los toco
b.Los tomo para crear pánico entre mis otros compañeros
c.Los mato.
d.Los ignoro o los aprecio
12)¿Cree usted que el maltrato a los animales es una acción poco racional?
a.Si
b.No
13)¿Alguna vez en la institución (ALLC) usted recibió algún tipo de capacitación en clasificación de desechos?
a.Si
b.No
14)¿considera usted que es la institución hay un adecuado trato a las zonas verdes?
a.Si
b.No
15)¿sabe usted cuales son los problemas ambientales típicos del siglo XXI?
a.Si
b.No
16)¿Considera que ha recibido la suficiente instrucción y capacitación en la clase de biología, respecto al cuidado del medio ambiente (manejo de residuos sólidos, uso racional del agua, conservación de zonas verdes)?
a.Si
b.No
17)¿Cuál de las siguientes actividades considera usted como solución para mejorar las zonas verdes?
*Caminatas ecológicas
*Sensibilización ambiental
*Jornadas de arborización
*Otras, ¿Cuál?___________________
18)¿Le gustaría participar en una jornada de arborización?
a. Si
b. No
c. No sé como sembrar un árbol.
viernes, 27 de agosto de 2010
PREGUNTAS DE GUÍA
•¿CUÁLES SON LOS FACTORES QUE INFLUYEN EN LA ACTITUD ECOLÓGICA DE LOS JÓVENES ESTUDIANTES DEL ALLC DE GRADO SEXTO A DÉCIMO?
•¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS ECOLÓGICOS QUE AFECTAN NUESTRA INSTITUCIÓN?
•¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE CONSERVACIÓN AMBIENTAL QUE PODEMOS EMPLEAR PARA PROTEGER LA ECOLOGIA DE NUESTRA INSTITUCIÓN?
•¿CÓMO PODEMOS CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES DEL ALLC (6°-10°), SOBRE EL DAÑO ECOLÓGICO QU LE CAUSAMOS DIARIAMENTE A NUESTRA INSTITUCIÓN?
•¿CÓMO PODEMOS COLABORAR CON LA SENSIBILIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (6°-10°), PARA FOMENTAR EL RESPETO HACIA OTROS SERES VIVOS CON LOS QUE CONVIVIMOS A DIARIO?
•¿CUÁLES SON LOS PROBLEMAS ECOLÓGICOS QUE AFECTAN NUESTRA INSTITUCIÓN?
•¿CUÁLES SON LAS FORMAS DE CONSERVACIÓN AMBIENTAL QUE PODEMOS EMPLEAR PARA PROTEGER LA ECOLOGIA DE NUESTRA INSTITUCIÓN?
•¿CÓMO PODEMOS CONCIENTIZAR A LOS ESTUDIANTES DEL ALLC (6°-10°), SOBRE EL DAÑO ECOLÓGICO QU LE CAUSAMOS DIARIAMENTE A NUESTRA INSTITUCIÓN?
•¿CÓMO PODEMOS COLABORAR CON LA SENSIBILIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES (6°-10°), PARA FOMENTAR EL RESPETO HACIA OTROS SERES VIVOS CON LOS QUE CONVIVIMOS A DIARIO?
HIPÓTESIS
*El maltrato de las zonas verdes se debe a la falta de valores ambientales en el núcleo familiar y escolar, y a la debida formación desde los primeros años de vida.
*La falta de aprecio por los demás organismos vivientes, así como el mal manejo de las basuras o residuos, se debe posiblemente a la influencia de los medios informativos y de comunicación.
*Debido al mal manejo de información depositada por docentes y padres de familia la confusión en los jóvenes inevitablemente se ve reflejada en sus decisiones y acciones.
*La falta de aprecio por los demás organismos vivientes, así como el mal manejo de las basuras o residuos, se debe posiblemente a la influencia de los medios informativos y de comunicación.
*Debido al mal manejo de información depositada por docentes y padres de familia la confusión en los jóvenes inevitablemente se ve reflejada en sus decisiones y acciones.
METODOLOGÍA
Para desarrollar esta experiencia de aula y lograr que los estudiantes mejoren la calidad del entorno en el que viven, se ha tenido en cuenta el modelo pedagógico social-cognitivo, humanista que se ha implementado a nivel institucional, porque a través de él se propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del estudiante.
Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad, donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los estudiantes no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones.
Para lograr la ejecución de la experiencia, se utilizaran las siguientes estrategias:
1. Observación directa del entorno dentro de la Sede, reconociendo aquellos espacios que están contaminados por los residuos sólidos.
2. Reflexionar sobre la forma inadecuada de recolección de las basuras y las consecuencias negativas que esta situación ocasiona, implementando la recolección selectiva de los residuos sólidos.
3. Jornadas Ecológicas donde se llevarán a cabo actividades como arborización, general dentro de la Sede involucrando a los padres de familia, docentes y estudiantes y mensajes ecológicos realizados y pintados por los estudiantes para colocarlos en lugares visibles.
4. Proyección de documentales referentes al cuidado de la naturaleza utilizando las instalaciones de la institución.
5. Presentación de audiovisuales y charlas, por medio de Proyecto Verde sobre la conservación del agua y su importancia para los seres vivos,
Población: Los estudiantes con los que se desarrolla la experiencia de aula pertenecen a los niveles de Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno y Décimo de básica Secundaria de la Sede principal Alberto Lleras Camargo con edades que oscilan entre los 11 y dieciocho años.
Tal desarrollo está influido por la sociedad, por la colectividad, donde el trabajo productivo y la educación están íntimamente unidos para garantizar a los estudiantes no sólo el desarrollo del espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica para la formación científica de las nuevas generaciones.
Para lograr la ejecución de la experiencia, se utilizaran las siguientes estrategias:
1. Observación directa del entorno dentro de la Sede, reconociendo aquellos espacios que están contaminados por los residuos sólidos.
2. Reflexionar sobre la forma inadecuada de recolección de las basuras y las consecuencias negativas que esta situación ocasiona, implementando la recolección selectiva de los residuos sólidos.
3. Jornadas Ecológicas donde se llevarán a cabo actividades como arborización, general dentro de la Sede involucrando a los padres de familia, docentes y estudiantes y mensajes ecológicos realizados y pintados por los estudiantes para colocarlos en lugares visibles.
4. Proyección de documentales referentes al cuidado de la naturaleza utilizando las instalaciones de la institución.
5. Presentación de audiovisuales y charlas, por medio de Proyecto Verde sobre la conservación del agua y su importancia para los seres vivos,
Población: Los estudiantes con los que se desarrolla la experiencia de aula pertenecen a los niveles de Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno y Décimo de básica Secundaria de la Sede principal Alberto Lleras Camargo con edades que oscilan entre los 11 y dieciocho años.
MARCO TEÓRICO
Los elementos teóricos y conceptuales que sustentan la experiencia “Proyecto verde” y que se tendrán en cuenta en cada una de las actividades son:
MEDIO AMBIENTE.
Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente)
ECOSISTEMA.
El ecosistema es el nivel de organización de la naturaleza que interesa a la ecología. En la naturaleza los átomos están organizados en moléculas y estas en células. Las células forman tejidos y estos órganos que se reúnen en sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo está formado por varios sistemas anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre sí. (http://c-n6prim.iespana.es/textos/ecosistema.htm)
PLANETA.
Deriva de un término Griego que significa “Errante”. Se trata de un cuerpo solido celeste que gira alrededor de una estrella y se hace visible por la luz que refleja. Por otra parte, los planetas son cuerpos que han limpiado los alrededores de su órbita de los planetesimales, que son objetos solidos que existieron en los discos protoplanetarios .
(http://definicion.de/planeta/)
ANIMAL.
Se designa con el término de animal a todos aquellos seres vivos que sienten y se mueven por su propio impulso, pero que se diferencian de los seres humanos lisa y llanamente por la falta de razón, es decir, en su mayoría, los animales, ostentan sentidos como el olfato, la vista y el oído a un nivel superior de desarrollo de los seres humanos, sin embargo, se diferencian de este por su incapacidad de razonar y porque básicamente como consecuencia de esta situación, se mueven por un comportamiento sumamente instintivo.
(http://www.definicionabc.com/general/animal.php)
SERES VIVOS. Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes: Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos. Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir. Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También responden ante los estímulos de otros seres vivos.
(http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/a/2564/los_seres_vivos.htm )
MEDIO AMBIENTE.
Entorno que afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 5 de junio.
(http://es.wikipedia.org/wiki/Medio_ambiente)
ECOSISTEMA.
El ecosistema es el nivel de organización de la naturaleza que interesa a la ecología. En la naturaleza los átomos están organizados en moléculas y estas en células. Las células forman tejidos y estos órganos que se reúnen en sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Un organismo vivo está formado por varios sistemas anatómico-fisiológicos íntimamente unidos entre sí. (http://c-n6prim.iespana.es/textos/ecosistema.htm)
PLANETA.
Deriva de un término Griego que significa “Errante”. Se trata de un cuerpo solido celeste que gira alrededor de una estrella y se hace visible por la luz que refleja. Por otra parte, los planetas son cuerpos que han limpiado los alrededores de su órbita de los planetesimales, que son objetos solidos que existieron en los discos protoplanetarios .
(http://definicion.de/planeta/)
ANIMAL.
Se designa con el término de animal a todos aquellos seres vivos que sienten y se mueven por su propio impulso, pero que se diferencian de los seres humanos lisa y llanamente por la falta de razón, es decir, en su mayoría, los animales, ostentan sentidos como el olfato, la vista y el oído a un nivel superior de desarrollo de los seres humanos, sin embargo, se diferencian de este por su incapacidad de razonar y porque básicamente como consecuencia de esta situación, se mueven por un comportamiento sumamente instintivo.
(http://www.definicionabc.com/general/animal.php)
SERES VIVOS. Los seres vivos son los que tienen vida. Ello significa que realizan una serie de actividades que les permiten vivir y adaptarse al medio. Estas actividades se llaman funciones vitales y son las siguientes: Reproducción: todos los seres vivos originan, mediante procedimientos diferentes, nuevos seres parecidos a ellos. Nutrición: se alimentan para conseguir la energía suficiente para crecer, moverse y vivir. Relación: reaccionan ante las informaciones que reciben del entorno que les rodea. También responden ante los estímulos de otros seres vivos.
(http://www.educared.net/aprende/anavegar5/podium/images/a/2564/los_seres_vivos.htm )
JUSTIFICACIÓN
El siglo XXI, el siglo con mayores avances tecnológicos, pero con mayor dilación en los valores humanos que se trasmiten de generación en generación. Teniendo en cuenta que la época precisa para educar a los humanos es en la juventud, y que la escuela desempeña un papel importante en la formación de la persona y la reconstrucción de los valores familiares y basados en el deterioro ambiental del mundo y la precaria condición de las zonas verdes y los valores medio ambientales de la sociedad civil y los dirigentes de estado.
El presente estudio nos mostrará los problemas principales que intervienen en el deterioro del medio ambiente en nuestra institución, y nos dará las herramientas para concientizar a los estudiantes y mejorar la calidad de sus valores ambientales.
por lo anterior se está en condiciones de afirmar que ésta investigación aportará datos útiles a nuestra institución, en general a los educadores, quienes adoptarán el papel de padres de medio tiempo, y formarán y capacitarán a los jóvenes adultos del mañana
Dentro de la institución ALBERTO LLERAS CAMARGO se han observado en los estudiantes algunas conductas frente al cuidado del ambiente como son:
* Después del descanso queda el patio y sus alrededores demasiado sucios con papeles, envolturas de productos comestibles y cáscaras de frutas;
*Cuando juegan no tienen ningún cuidado con las plantas, al contrario, les sirven como medio de recreación y soporte, arrancan sus ramas y dañan las flores.
* Los insectos y pequeñas aves que visitan la escuela son agredidos por ellos solamente por diversión, sin tener en cuenta que también son seres vivos.
Por lo anterior, se ve la necesidad de promover entre los estudiantes actitudes que generen cambios positivos frente a la conservación de su medio. Para ello se aprovecharán los distintos espacios, pedagógicos como: la formación diaria, jornadas culturales, direcciones de grupo, las clases en el aula, cimentando una disciplina de respeto, hacia las plantas y animales y del manejo adecuado de los residuos sólidos. Se utilizará como herramienta pedagógica una serie de documentales y se trabajará en la realización de actividades didácticas que los involucre como preservadores activos del planeta.
El presente estudio nos mostrará los problemas principales que intervienen en el deterioro del medio ambiente en nuestra institución, y nos dará las herramientas para concientizar a los estudiantes y mejorar la calidad de sus valores ambientales.
por lo anterior se está en condiciones de afirmar que ésta investigación aportará datos útiles a nuestra institución, en general a los educadores, quienes adoptarán el papel de padres de medio tiempo, y formarán y capacitarán a los jóvenes adultos del mañana
Dentro de la institución ALBERTO LLERAS CAMARGO se han observado en los estudiantes algunas conductas frente al cuidado del ambiente como son:
* Después del descanso queda el patio y sus alrededores demasiado sucios con papeles, envolturas de productos comestibles y cáscaras de frutas;
*Cuando juegan no tienen ningún cuidado con las plantas, al contrario, les sirven como medio de recreación y soporte, arrancan sus ramas y dañan las flores.
* Los insectos y pequeñas aves que visitan la escuela son agredidos por ellos solamente por diversión, sin tener en cuenta que también son seres vivos.
Por lo anterior, se ve la necesidad de promover entre los estudiantes actitudes que generen cambios positivos frente a la conservación de su medio. Para ello se aprovecharán los distintos espacios, pedagógicos como: la formación diaria, jornadas culturales, direcciones de grupo, las clases en el aula, cimentando una disciplina de respeto, hacia las plantas y animales y del manejo adecuado de los residuos sólidos. Se utilizará como herramienta pedagógica una serie de documentales y se trabajará en la realización de actividades didácticas que los involucre como preservadores activos del planeta.
OBJETIVOS
Objetivo General
*Promover entre los estudiantes (6°-10°) la importancia del cuidado del medio ambiente.
b. Objetivos específicos
*Combatir el hábito de tirar basura en cualquier parte de la institución.
*Estimular entre los niños, niñas y jóvenes de la institución (6°-10°) el cuidado de plantas y animales.
*Conformación de un grupo ecologista con el objetivo de proteger las zonas verdes de la institución.
*Promover entre los estudiantes (6°-10°) la importancia del cuidado del medio ambiente.
b. Objetivos específicos
*Combatir el hábito de tirar basura en cualquier parte de la institución.
*Estimular entre los niños, niñas y jóvenes de la institución (6°-10°) el cuidado de plantas y animales.
*Conformación de un grupo ecologista con el objetivo de proteger las zonas verdes de la institución.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
¿Qué estrategias se deben utilizar para generar en los jóvenes valores ambientales sólidos que permitan una comunidad educativa de la institución ALLC, con actitudes ambientales que mejoren la calidad de vida y la prolonguen?
Por los problemas que actualmente se vienen presentando en el planeta, se decidió escoger como experiencia de aula “Proyecto Verde”.
Se observó el poco sentido de pertenencia que tienen los estudiantes por los lugares en que permanecían debido a que el espacio escolar queda contaminado con papeles, plásticos, cáscaras y otros que resultan después de cualquier actividad escolar como los descansos, jornadas culturales…
Razón por la cual comenzamos con los estudiantes a recolectar selectivamente los desechos de la sede, contribuyendo así a reducir los efectos de la contaminación en nuestro ambiente, reutilizando aquellos como el vidrio, plástico, y a reciclar productos como el papel y el cartón.
Por los problemas que actualmente se vienen presentando en el planeta, se decidió escoger como experiencia de aula “Proyecto Verde”.
Se observó el poco sentido de pertenencia que tienen los estudiantes por los lugares en que permanecían debido a que el espacio escolar queda contaminado con papeles, plásticos, cáscaras y otros que resultan después de cualquier actividad escolar como los descansos, jornadas culturales…
Razón por la cual comenzamos con los estudiantes a recolectar selectivamente los desechos de la sede, contribuyendo así a reducir los efectos de la contaminación en nuestro ambiente, reutilizando aquellos como el vidrio, plástico, y a reciclar productos como el papel y el cartón.
UBICACIÓN
Esta experiencia de aula se llevará a cabo en la zona urbana del Municipio de Villavicencio, Meta, en el Barrio El Estero, donde se encuentra ubicada la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo.
INTRODUCCIÓN
Esta experiencia de aula pretende desarrollar en los estudiantes de la Institución Educativa Alberto Lleras Camargo el valor que tiene un ambiente natural sano y agradable, mediante el cuidado de los espacios escolares para estimular la convivencia. Para lograrlo, se realizarán campañas de cuidado y conservación del ambiente, salidas de campo, jornadas ecológicas y actividades de clasificación de basuras, con estudiantes de los niveles de grados Sexto, Séptimo, Octavo, Noveno y Décimo de secundaria, con el fin de sembrar la semilla de la preservación del entorno. Se empieza con la elaboración de mensajes, descripciones, dibujos, sopas de letras, rompecabezas, proyección de documentales sobre la protección, y documentales de sensibilización.
RESUMEN
Ésta experiencia de aula que se viene desarrollando en la Institución busca educar y comprometer a los estudiantes sobre el manejo y disposición adecuado de los residuos sólidos. Con este trabajo se pretende dar un uso racional a los residuos sólidos mediante la técnica del reciclaje y de esta manera colaborar en la protección de los recursos naturales y, por consiguiente, en el bienestar y futuro de todos. El manejo adecuado de las basuras se inició en la sede principal Alberto Lleras Camargo para que los estudiantes lo proyecten hacia todos los sitios en que permanecen, y así formar una gran cadena de compromiso con el ambiente.
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